为落实立德树人根本任务，充分发挥思政课铸魂育人主渠道作用，6月13日下午，马克思主义理论教研室举办说课教研活动，由杨艳老师主讲，教研室全体教师参加观摩，活动由教研室主任许祝副教授主持。

杨艳老师本次说课的主题是《邓小平理论的形成与发展》，由说课准备、说课过程，教学评价与反思三部分组成。杨艳老师指出“邓小平理论”是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》一部分，要把握马克思主义中国化的主线。授课对象为大学本科二年级学生，他们自主意识强烈、合作意识薄弱，思想开放多元、辨别能力缺乏、社会环境复杂、自我约束力差。因此教师要依据学生来进行教学设计，确立符合学生实际的知识目标，能力目标以及情感态度目标。此外，杨艳老师阐述邓小平理论的形成条件，包含国际背景、历史条件、实践基础以及形成条件之间的内在逻辑与关联，并从导入新课、主要内容、课堂总结、板书设计、课后作业、学习资源拓展等方面进行教学设计，该教学设计使授课丰富多彩。

接着，杨艳老师对教学过程展开论述。在导入新课环节，引用邓小平“三落三起”的故事，通过邓小平漫长曲折的“三落三起”传奇式的革命生涯，使学生深刻感受邓小平同志一生坚定跟党走的理想信念，结合学生自身实践，分组进行讨论，引导学生坚定理想信念。

随后通过梳理世界政治格局的演进过程，延伸到当今时代主题，判断基本点，讲清楚是什么以及为什么，使学生了解世界局势的发展进程也就是邓小平理论形成的条件“和平与发展是时代主题”。接着通过案例佐证，如大跃进，人民公社化以及文化大革命引导学生深刻理解历史大事件所带来的影响，讲清楚邓小平理论形成的历史条件。通过视频《安徽小岗村的改革》感受改革开放使中国发生了翻天覆地的变化，带给学生的感受更加直观，能够使学生更加深刻体会改革开放的重要性。

通过介绍深圳经济特区的设立背景以及前后所发生的变化，展开分组讨论：特区姓“社”不姓“资”的问题，引导学生通过合作探究深刻明白改革是实现中国现代化的必由之路。之后，杨艳老师对邓小平理论的形成过程展开论述，要在课堂上讲清楚邓小平理论形成以及发展的过程，各个会议的重要作用。杨艳老师还推荐学生阅读书籍，介绍相关视频材料以及体验展览馆等，在实践中感受邓小平理论促进中国发展。

最后，杨艳老师展示课堂教学评价以及提出教学反思。总结教学效果为“熏，浸、刺，提”即精神熏陶，心灵浸润，触动灵魂，提升学生思想境界，教师也在教学评价中收到学生的积极正面的评价。杨艳老师表示未来要做好教学提升，引导学生进行课堂内外深度联动，促进理论实际深入结合，从而使学生达到思想行动同步提升，扎实上好思政课，当好学生引路人。

说课结束后马克思主义学院董世明教授表示，本次说课准备充分，主题鲜明、内容生动，令人受益匪浅，但要注意邓小平理论形成过程中几次会议的重要作用，对于此次教学内容的选定、教学环节的设计及课堂整体的呈现都给予了肯定。杨尚昆副教授指出课件和教学时间把控的不足之处。

学无止境，教无止境。本次活动促进了教师之间教学技能的交流，激发了教师掌握多样教学方法。教研室全体教师表示要进一步研究教学，提高教学水平，为培养中国特色社会主义时代新人而努力奋斗！